高中教育到底是什么？引人深思...

半年前，我換了工作，來到一家很有前景的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)，專門做高中教育。

所以這半年的時(shí)間，我與高中的學(xué)生和家長有了很多的接觸，尤其是一些三、四線城市的學(xué)生和家長。也正是這段時(shí)間，讓我對教育有了一些不一樣的感觸。趁著國慶的時(shí)間，整理一下。

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關(guān)于教育這件事情，不管是過去還是現(xiàn)在，都會(huì)被人們描述的比較神圣。從我們的文化里面強(qiáng)調(diào)“尊師重教”就能夠看出來，教師還是很受人尊敬的一個(gè)職業(yè)。

也可能是人們對于教育這件事情想得太過于美好，所以大部分人都希望教育是公平的，不帶有功利色彩的。任何人都理應(yīng)享受平等的、優(yōu)質(zhì)的教育。教育就應(yīng)該像是陽光一樣，能夠無差別的普照每個(gè)人。

從教育的“培養(yǎng)人才”的功能來說，我覺得這個(gè)想法沒什么大的問題。但是教育，尤其是高中教育，還有另外一個(gè)功能，就是“選拔人才”。

其實(shí)，有很多教育系統(tǒng)，本質(zhì)都是選拔人才的系統(tǒng)。

比如，我曾經(jīng)做了多年的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。企業(yè)的培訓(xùn)，有一條非常重要的原則，就是“選大于培”。這條原則可以說是企業(yè)培訓(xùn)界走了很多彎路才摸索出來的。現(xiàn)在好的培訓(xùn)項(xiàng)目，都不是單純地授課學(xué)習(xí)，而是從學(xué)員選拔這個(gè)源頭，就開始嚴(yán)格把控。能參與培訓(xùn)的，都是高潛，或者核心員工。

人選錯(cuò)了，怎么培都沒用。

企業(yè)花錢做的培訓(xùn)，是功利的，需要看到投入產(chǎn)出比；它也是不公平的，企業(yè)沒有義務(wù)為每個(gè)員工都提供平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

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企業(yè)培訓(xùn)是選拔機(jī)制，這件事情很容易讓人接受。但是說到高中教育是一個(gè)選拔機(jī)制，很多人接受不了。

就像現(xiàn)在社會(huì)上很多言論，都在譴責(zé)高中教育。例如學(xué)的知識(shí)實(shí)用性很差、唯分?jǐn)?shù)論、抹殺孩子天性等等。我覺得，這些弊端說得都對，高中教育確實(shí)有這樣或者那樣的問題。但是前提是大家把它當(dāng)做是一個(gè)純粹的“培養(yǎng)人才”的系統(tǒng)了。如果高考的定位是一個(gè)選拔機(jī)制的話，那么考什么知識(shí)壓根不重要，是不是在抹殺孩子的天性也不重要，重要的就是國家需要有這么一個(gè)系統(tǒng)，能夠用一個(gè)相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)，也就是分?jǐn)?shù)，把人分個(gè)高下出來。

為什么一定要把人分個(gè)高下出來？因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的高等教育資源是極其有限的。北大清華，全國就這么兩所；985名校，全國就這么不到40所。這些資源都是寶貴而又稀缺的，注定不可能給到所有人。所以必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來。沒有高考，各個(gè)學(xué)校還會(huì)有其他的選拔方式。至少目前看來，我覺得高考還是成功的，不然為什么企業(yè)的招聘，要優(yōu)先從這些名校去找人呢？

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當(dāng)然還是有人不斷希望高考制度改革，希望增加“素質(zhì)教育”的比重。我覺得這也沒錯(cuò)，但這改變不了高考是一個(gè)選拔機(jī)制的事實(shí)，只是選拔的標(biāo)準(zhǔn)增加了。現(xiàn)在高考也確實(shí)在朝著這個(gè)方向發(fā)展。

但是選拔的標(biāo)準(zhǔn)增加之后，我覺得反而降低了高考的公平性。因?yàn)樵黾拥臉?biāo)準(zhǔn)，無一例外都是對那些大城市的孩子、家庭背景更好的孩子，更有利。舉個(gè)例子，我來自山西的一個(gè)小縣城，就讀的高中是縣城最好的高中。十多年前，我們高中基本上每年都會(huì)考上一兩個(gè)清華或者北大。但是從12年開始，連續(xù)5年都沒有一個(gè)清華北大了。原因就在于高考制度改革，“自主招生”的名額越來越多，留給高考裸分考上的名額就越來越少。而自主招生，其實(shí)是對高中的名氣和師資、學(xué)生家長的社會(huì)資源和眼界提出了更高的要求。結(jié)果就是，這些小縣城的學(xué)校，自主招生去不了，高考裸分名額變少導(dǎo)致考上的難度增加。

當(dāng)然，這也可能是一種進(jìn)步，我不想去評判這個(gè)改革的好壞。但是讓我覺得可悲的是，越是社會(huì)資源匱乏、眼界不高的家長，越是在不斷詬病高考制度，越是不重視孩子的高考。他們不知道，沒有高考，自己的孩子更難去和別的孩子競爭，更難去獲得好的資源。有多少“寒門”的孩子，因?yàn)榧议L的短視，錯(cuò)過了人生中最重要的一次競爭機(jī)會(huì)。

最后的結(jié)果是，高考不是在為一個(gè)個(gè)體服務(wù)，是在為社會(huì)服務(wù)。它需要幫助社會(huì)去篩選有天賦又努力的人，讓他們通過教育而獲得更好的資源。它天生就不是公平的，它在讓強(qiáng)者變得更強(qiáng)，弱者變得更弱，也就是所謂“馬太效應(yīng)”。

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當(dāng)我們把高考當(dāng)做是一個(gè)選拔制度來看的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)考什么知識(shí)、用什么形式，可能真的一點(diǎn)都不重要。

因?yàn)楦叻謹(jǐn)?shù)的背后，是一個(gè)人的品質(zhì)和習(xí)慣。比如深度思考的能力，比如嚴(yán)格自律的品質(zhì)，比如目標(biāo)導(dǎo)向的意識(shí)，比如不斷鉆研的習(xí)慣。這些品質(zhì)都和取得高分有關(guān)。也許那個(gè)分?jǐn)?shù)和以后事業(yè)上的成功沒什么關(guān)系，但是分?jǐn)?shù)背后的這些品質(zhì)，一定和事業(yè)的成功是有關(guān)聯(lián)的。而如果擁有這些品質(zhì)，就算不考數(shù)理化，考的是其他的內(nèi)容，甚至考的是王者榮耀、吃雞這些游戲，最終名列前茅的恐怕還是這群人吧。至于名校里那些“墮落”的孩子，大概率是在大學(xué)把這些品質(zhì)都丟掉了。

說個(gè)題外話，我之前做過很長一段時(shí)間職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)公眾號(hào)，最早的時(shí)候?qū)懙囊捕际且恍┞殬I(yè)規(guī)劃的文章。向我咨詢職業(yè)規(guī)劃的，工作不滿兩年的年輕人居多。我總覺得這個(gè)階段的職業(yè)規(guī)劃問題，絕大部分都是職業(yè)能力的問題。而職業(yè)能力不夠，往往又和這個(gè)人的習(xí)慣有關(guān)系。為什么我想提這一點(diǎn)呢？是因?yàn)檫@些不太好的習(xí)慣，我在高中那些成績不理想的同學(xué)身上，經(jīng)常看到。再深入一點(diǎn)，我在他們的家長身上，也經(jīng)常看到。

其實(shí)。無論是高一高二還是高三，我們高中三年的努力，就是為考上一個(gè)好大學(xué)，清北300多學(xué)霸組建了高中學(xué)習(xí)交流群，幫你掌握9大科目的高考學(xué)習(xí)技巧和方法，找到高考出題規(guī)律，答題模板和應(yīng)試技巧，逆襲學(xué)霸不是夢！ 微信：xkb1851

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可能這才是造成“馬太效應(yīng)”的真正原因。

最后，我引用葉圣陶先生的話作為結(jié)尾：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣”