淺談反思學習策略

    古語云:“學而不思則罔，思而不學則殆?！贝搜蕴嵝盐覀冊趯W習的過程中要善于思考，勤于思考，要進行積極的反思，要學會靜心體悟。關于反思的必要性，無論是教育理論家、一線名師，還是各學科清華、北大狀元，很多都提到要積極進行學習反思。那么，什么是反思呢？是對自己所作出的行為和產生的結果進行審視和分析的過程，其實質是對認識過程的自我意識、自我控制和自我感悟。我校歷來重視教師和學生的反思，但目前教師和學生中對反思還存在一些模糊認識，需要澄清。下面筆者就此談一下自己的粗淺認識。

    一、反思什么

    （一）反思自己的學習狀態。早晨能否立即起床？聽課效率如何？回答問題積極與否？是否積極問老師不懂的知識？作業完成質量怎么樣？上課是否瞌睡？錯題是否能及時改正？有沒有“三閑”的現象？晚上睡眠質量怎么樣？等等。

    （二）反思學習策略和學習方法。要引導學生時時反思是否是先預習后聽課？是否是先看書后做題？是否只看輔導書不看教材？是否糾錯？本節課高頻考點是什么？學習效果怎樣？筆記整理的如何？作業是否在低效重復？做題時遇到的難題是怎么處理的？做題順序如何？自己思維方法和思維能力存在什么問題，等等。

    （三）反思知識掌握情況。通過本節課學習，知識上有無深化、拓展和提高？哪些知識之間存在結合點？有哪些知識是應用中再造的？哪些是自己知識的盲點、疑點、易混點？是否做到對核心概念和主干知識的深入理解和掌握？本單元的重難點是否整理的井井有條，本教材本學科是否形成清晰的縱橫網狀知識體系？通過查找資料還補充哪些知識點易考題型及習題？本節掌握了哪些學科思想等。

    （四）反思考試后或練后情緒、技巧與能力?？己蠡蚓毩暫笠e極反思：我本次狀態調整怎樣：積極自信?悲觀失望？畏首畏尾？焦慮不安？本次考試答案語言表達是否簡明、準確、嚴謹、完整，解答過程是否優化、規范，關鍵詞與學科語言運用怎樣？自己不會做的題，或考試不會而考后會，或會而做錯的題，分別是什么原因？要深刻反思該題解題思路、如何從條件找到答案、試題有哪些陷阱及需要注意的問題？此題與其它類似的題有無區別？或此題與以前練過哪道題有共同點，可歸為一類？各種題型之間有無聯系？該題答案或解法是否有典型模版意義？該題解法折射出了什么學科思想？本次考試自己的優勢學科考的怎么樣？弱勢科目進步了嗎？主要是客觀題還是主觀題失分多？是審題能力還是運算等能力出了問題?題目考查的意圖、角度、層次題型是否清楚？若對原題進行適當引申變化，改變原題的結構，還可以怎么考？考試中的心態怎么樣？考試中的一些常規技巧掌握的如何？考試中反映自己哪塊知識或哪個知識點沒有掌握或理解有誤？哪道題還有更優化的解法？今后如何吸取教訓、改正錯誤，等等。

    二、反思的時機

可以在課堂上最后后2—3分鐘反思；可以一天最后一節、或者一周、一月、一學期、一學年后反思；可以預習后、講后、考后、練后、解題過程中反思；還可以化整為零隨時反思，不拘時間。其中，從許多學生的成功經驗來看，每天晚上熄燈后睡前幾分鐘反思或過電影極為重要，這時反思自己一天所學重點內容，或反思自己過去知識的誤區，等等。

    三、反思的途徑與方法

反思的途徑很多，方法也應靈活，如可以學中反思，通過糾錯反思，寫滿分卷反思，歸類反思，對比反思，與其他同學討論反思，交流經驗反思，聽班主任或任課教師給自己講解、談話、指點迷津反思，寫反思日記等等。

    四、走出反思的誤區

    1、不做題。學與練是思的基礎，思是學與練的深化，刷題是必不可少的積淀，總結反思是實現質的飛躍的成功之路，這兩者是緊密聯系的兩個環節，缺一不可。正如人體的消化過程那樣，只學不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反三，那是未經消化吸收，所學知識無法化為“己有”，只有學練而后思之才能將所學知識融會貫通舉一反三。高三學生大體應花95﹪的時間聽課做題，5﹪的時間反思和總結。做題是原始積累，是反思的基礎。高考趨勢是更加注重能力考查，而能力是訓練出來的，但有些同學需要反思總結為借口，不做題，不大量做題，此類想法尤其在文科生中較普遍。其實文科生也應大量訓練，如寫作不僅要靠廣博深厚的知識積累，靠靈感頓悟，而且還應靠扎實系統的語言能力技能的訓練。其實沒有大量題的訓練為基礎，反思將是空中樓閣，是無源之水，無本之木。因此，文科教師要學習借鑒理科教師的教學管理模式，強化訓練，精準訓練，實現大題量訓練高質化；文科生也要有理科生的思維，加大訓練量，規范訓練。

    2、不反思。曾子曰：“吾日三省吾身?！毙抡n程也非常強調反思，教師需要一日三思，進行教學反思；學生也要進行一日三思，進行學習反思。學生通過反思自己的學習策略、學習方法、知識架構等方面的不足，采取查漏補缺，改進思維的方式，提高能力，進而提高“元認知”水平、優化思維品質、培養創新精神。學生學會反思等于給自己配備了一位盡責的老師，可以隨時隨地對自己的學習和成長進行有效的指導，真正學會學習，學會生活，成就美好的人生。正如竹子每經過一段就會結個結，學習也是一樣，學習訓練后需要進行總結反思，這是畫龍畫虎的點睛之筆，是反芻，是深化、內化、升華，是重新建構知識的過程，是提升能力、訓練思維的關鍵點。聽和練是鐵，悟是金。

    3、不討論?？赡苡械娜苏J為反思就是自己一個人靜靜的進行的。其實合作學習精神是一個人未來必備的一種學習品質與精神，討論是反思的一種手段與途徑。學生參與討論能激發思維、活躍氣氛，更重要的是能有效地解決疑難問題、深透理解問題，促使自己反思自己知識的缺陷、方法的不足、思維的局限性等多方面的問題，進而實現共享成果、思維拓展、方法優化、能力提高的目的。所以，教師一定要引導學生珍惜討論的機會，不做局外人，不閉關自守，而是自覺參與到小組討論或全班討論之中，以便在討論中不斷反思提升自己。

    以上是筆者在教學和班級管理實踐中的一點感悟，僅是想起到拋磚引玉之目的，對文中觀點，歡迎大家批評指正。

作者：德育室主任 郭永福

發布人：魯山縣一高    發布時間：2017-01-08