有人說，今天最好賺的錢就是孩子們的錢。孩子們的童裝、童鞋，玩具……很多都比成人的貴，因?yàn)槲覀冎袊母改父嗟脑敢飧火B(yǎng)孩子，這是無私的愛。對(duì)于關(guān)乎孩子一生幸福的“學(xué)習(xí)”，家長們更是盡其所能，可以節(jié)衣縮食，可以揮金如土。可孩子們的學(xué)習(xí)成績卻往往不盡人意。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長們是愛莫能助，心有余而無從下手。其實(shí)，說復(fù)雜，“學(xué)習(xí)和教育”真的是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，影響孩子學(xué)習(xí)的因素很多，有時(shí)真的是牽一發(fā)而動(dòng)全身，錯(cuò)綜復(fù)雜。但如果說簡單，我們也可以剝繭抽絲，去掉繁蕪，得其本質(zhì)，學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可尋，有方法可依的。
一、學(xué)習(xí)需要孩子自主規(guī)劃和管理時(shí)間
我們知道，任何人只有他自己主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績才會(huì)有所提高。顯然，學(xué)習(xí)是一個(gè)用心自我規(guī)劃和自我管理時(shí)間的過程。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件必須要做的事情，而且還一定要做好地事情時(shí)，他才會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，并且在這個(gè)過程中去思考如何改進(jìn)自己的計(jì)劃，或是當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，自己該如何調(diào)整和改善自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。一個(gè)沒有規(guī)劃能力的孩子，其實(shí)是很難真正地投入到學(xué)習(xí)中去的。即使他在看書、做題，也只能說是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并不是真正意義的學(xué)習(xí)。真正意義的學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)目標(biāo)，而且，能夠全心投入精力去研究如何能夠更高效的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)就是知識(shí)對(duì)接、同化，吸收并應(yīng)用的過程
學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，并非是簡單的記憶知識(shí)的過程，它是需要學(xué)生不斷地把當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和已學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。為了更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，就需要學(xué)生大腦中儲(chǔ)備豐富的“原有知識(shí)”，并且養(yǎng)成不斷地把新、舊知識(shí)建立聯(lián)系的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能夠越來越完善。
1、給孩子儲(chǔ)備豐富的原有知識(shí)
原有知識(shí)的埋藏，就是在孩子小的時(shí)候，做一些看起來簡單的“無意義”的事，甚至看不到任何學(xué)習(xí)成效的事情。
這個(gè)過程中要求家長要放下眼前的利益，放下檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，放下孩子在班級(jí)的名次，能夠更多的關(guān)注孩子知識(shí)埋藏。融入大自然，增加豐富的感性認(rèn)識(shí)，這些感性認(rèn)識(shí)都是孩子未來走向課堂的原有知識(shí)。比如：樹葉為什么秋天就黃了，而且落到了地面上。有過感性認(rèn)識(shí)的孩子，他們會(huì)更容易探索和分析事情背后的本質(zhì)原因。
要給孩子不斷儲(chǔ)備豐富的閱讀，埋下豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。這些就是未來孩子在課堂上理解老師“規(guī)范學(xué)科語言”的基礎(chǔ)。而要給孩子儲(chǔ)備原有知識(shí)的時(shí)間和空間，需要家長一定要放下自己的孩子與同齡孩子的比較，不要去看別人的孩子會(huì)背多少詩，認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)做多少數(shù)學(xué)題，要尊重孩子的心理需求，為孩子的一生學(xué)習(xí)買下生機(jī)勃勃的種子。
2、善于尋找知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系
我原本是一名物理老師，在兒子初二時(shí)，我并沒有系統(tǒng)的給他講授初中的物理知識(shí)。因?yàn)槟菢樱蜁?huì)使孩子失去了很多探索知識(shí)的過程，探索知識(shí)的過程恰恰是在尋找知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系，這就是在培養(yǎng)孩子在未來學(xué)習(xí)中的思維能力。
孩子的思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何一個(gè)知識(shí)本身。一個(gè)孩子能否借助于學(xué)習(xí)知識(shí)的過程來鍛煉思維能力，是這個(gè)孩子是否具有學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。如果家長只關(guān)注了知識(shí)的學(xué)習(xí)卻忽略了思維能力的提升，那么就會(huì)導(dǎo)致很多孩子，小的時(shí)候，知識(shí)簡單時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，越到高年級(jí)，越需要知識(shí)的精加工和深加工時(shí)，就由于缺乏思維能力而出現(xiàn)學(xué)習(xí)低效，成績下降了。
三、學(xué)生的“情緒狀態(tài)”對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響
孩子的學(xué)習(xí)過程很容易受到情緒的影響，比如在高考時(shí)，你第一科沒有考好，有些孩子第二天的情緒會(huì)變差，結(jié)果影響后面的考試也不太好，甚至之前一直有優(yōu)勢(shì)的科目成績也變得很不理想了。
其次，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的情緒，直接影響孩子的記憶效果。孩子在積極的情緒下，能達(dá)到高效學(xué)習(xí)。就如“踢貓效應(yīng)”，情緒是可以傳染的。初、高中的孩子學(xué)習(xí)壓力都比較大，加之青春期，那么，他們的情緒變化，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就更大了。家長和老師要調(diào)整好孩子的情緒，用積極的情緒，讓孩子形成良性循環(huán)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)，健康成長。
四、孩子在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)不容忽視的問題，它貫穿孩子學(xué)習(xí)的始終。在小學(xué)，一個(gè)比較聰明的學(xué)生，即使沒有什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的成績也會(huì)很不錯(cuò)，因?yàn)樗耆梢圆挥迷诓莞寮埳线M(jìn)行任何運(yùn)算。但是，到了高年級(jí)，一道題中有好幾個(gè)變量，而且每個(gè)變量都很復(fù)雜。這時(shí)需要他把題中的內(nèi)容記錄在草稿紙上，結(jié)果，由于這類孩子并沒有一個(gè)動(dòng)筆運(yùn)算的習(xí)慣，所以就會(huì)導(dǎo)致他們解題的能力下降。很多題都是一看就會(huì)，一做就出錯(cuò)，老師一講就覺得很簡單。孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的很多問題，都是由于缺乏這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅需要有一個(gè)規(guī)范的做法，而且還要隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的調(diào)整。這個(gè)過程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，但只要孩子以建立“學(xué)習(xí)系統(tǒng)”為目標(biāo)，不斷去完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)化繁為簡。孩子一旦建構(gòu)起學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡單多了。學(xué)習(xí)就是讓孩子自己建構(gòu)起自己的知識(shí)框架，知識(shí)體系，然后進(jìn)行良性循環(huán)，不斷地學(xué)習(xí)、吸收，不斷地完善和優(yōu)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
洗去鉛華，方得初心，孩子的學(xué)習(xí)絕不是看打多少分，或是你花了多少錢去補(bǔ)課，孩子的學(xué)習(xí)是要看他心的成長，精神的獨(dú)立和思維的發(fā)展！
———————————————————————
作者簡介：《破解高效學(xué)習(xí)的密碼》作者 劉熱生
豫公網(wǎng)安備 41042302000156號(hào)
